Spanish Petty Theft/Shoplifting

Esta sección comienza identificando primero la Aceptación de la Responsabilidad, que se divide en dos partes: personal e indirecta.

La responsabilidad personal significa asumir la propiedad de su propio comportamiento y las consecuencias de dicho comportamiento. La responsabilidad indirecta significa ir más allá de uno mismo y tomar medidas para ayudar a otros o situaciones a su alrededor que requieran asistencia. Una vez que la clase ha discutido la responsabilidad personal e indirecta, pasamos directamente a los Valores.

Los valores son el juicio de una persona sobre lo que es importante en la vida. A medida que comenzamos a aceptar la responsabilidad, nos desafía a evaluar los valores que consideramos verdaderos para nosotros mismos. Comenzamos a desplegar los valores determinando cuatro razones por las que son importantes: 1) Los valores determinan nuestras metas y resultados en la vida; 2) Las metas que elegimos son la expresión externa de nuestros valores personales. 3) Los valores determinan cómo percibimos cualquier situación particular; 4) Los valores determinan los resultados que fijamos y nuestras decisiones se toman para alcanzarlos.

Nuestra toma de decisiones se organiza de manera que garantice que los valores personales coincidan. Después de la discusión, la clase completará una hoja de trabajo identificando todos sus valores, identificando sus cinco valores principales, identificando qué valores estaban en conflicto según su cargo actual y qué influencias llevaron a su comportamiento para cometer un robo. Por último, participamos en una actividad que refuerza la selección de valores antes de tomar decisiones que vayan en contra de ellos.

La influencia es algo o alguien que podría afectar consciente o inconscientemente sus pensamientos, sentimientos o acciones. La actitud es una forma establecida de pensar o sentir sobre algo o alguien que se refleja en nuestro comportamiento. Las acciones son nuestro comportamiento. Una vez que nos dejamos influenciar, desarrollamos una cierta actitud al respecto y nos comportamos de esa manera. La clase de hurto menor también discutirá cómo nuestras influencias afectan si cometemos un robo o no. ISAE se centra en las elecciones y las consecuencias; somos libres de elegir, pero no somos libres de las consecuencias de nuestra elección.

Al final de la clase de hurto menor/hurto en tiendas, comenzamos a hablar sobre las Metas S.M.A.R.T. SMART es un acrónimo que significa Específico, Medible, Alcanzable, Relevante y A tiempo (por sus siglas en inglés). Discutimos cada parte del acrónimo y generamos un ejemplo para cada una. A continuación, se da tiempo a la clase para escribir una meta SMART basada en lo que quieren lograr. Estas metas se compartirán en clase.

La autoestima es una parte importante de nuestra discusión sobre los valores. También hablamos sobre el Efecto Dominó (Ripple Effect), en el que un pequeño cambio puede tener un impacto enorme. Podemos ver nuestras acciones como aisladas y que no dañan a nadie, pero el efecto dominó muestra que nuestras acciones pueden tener un gran impacto en las personas sin que nos demos cuenta. Esta sección va acompañada de una hoja de trabajo para completar que desglose el efecto en uno mismo, el efecto en otra persona o empresa, el efecto en la familia, el efecto en la comunidad y amigos, y el efecto en la familia de otras personas o la familia de los empleados (de esa empresa).

Los participantes de la clase completarán una hoja de trabajo llamada “¿Cuánto te costó realmente? — ¿Valió la pena?“ Esta es la primera actividad de la clase. La hoja de trabajo desglosa el costo total de las consecuencias legales para los participantes, el tiempo total perdido y otros aspectos negativos que tuvieron un costo además del tiempo y el dinero, como un cambio en una relación, la confianza, su reputación, su trabajo o su participación en otras actividades. Luego se harán las preguntas: “¿Valió la pena? ¿Por qué o por qué no?“ Cada participante en la clase compartirá su información.

Después de esa hoja de trabajo, la clase pasa tiempo brindando información sobre las leyes y los derechos legales de los cargos por robo, comenzando por definir las distinciones del sistema de justicia y los diferentes tribunales (civil, penal, municipal y de menores) y desglosando las leyes de robo para cargos leves, faltas menores o delitos graves. La clase brinda información sobre la prescripción de los delitos y los factores que el tribunal tendrá en cuenta antes de tomar una decisión sobre la duración y la gravedad del castigo de un infractor.

Por último, se les brinda a los participantes información sobre Datos Rápidos Asociados con el Hurto en Tiendas. ¡Los participantes siempre se sorprenden al descubrir que el hurto en tiendas es el delito contra la propiedad N.º 1 en los Estados Unidos, con un promedio de 550,000 incidentes por día! En general, los artículos robados más comunes son: comestibles, cosméticos, electrónicos y ropa.

Hay un cuestionario de 21 preguntas que la clase completará hacia el final de la clase. ¡Pero no se preocupe! No hay una puntuación de reprobación para este cuestionario. Todas las preguntas se revisarán y discutirán en grupo para garantizar que todos hayan aprendido.

Esta es una actividad divertida. Los participantes se dividen en grupos pequeños y se les dan uno o dos escenarios para discutir. Estos escenarios están diseñados para dar a los participantes la oportunidad de poner en acción la información que aprendieron en clase. En la actividad, tienen que pensar en una situación y tomar la mejor decisión. El punto es descubrir si pensarán en sus valores antes de actuar por impulso, si piensan en las consecuencias legales antes de dar el siguiente paso y, con suerte, pensar en las influencias que los rodean.